Pengaruh model pembelajaran RADEC berbantuan Google Classroom terhadap keterampilan berpikir kritis dan motivasi belajar biologi
DOI:
https://doi.org/10.37301/esabi.v8i1.121Keywords:
Google Classroom, Keterampilan Berpikir Kritis, Model Pembelajaran RADEC, Motivasi Belajar BiologiAbstract
Keterampilan berpikir kritis berperan penting dalam pemahaman materi biologi peserta didik. Motivasi belajar yang tinggi juga diperlukan untuk mendorong keterlibatan aktif peserta didik. Kenyataan di lapangan menunjukkan kedua aspek tersebut belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran RADEC berbantuan Google Classroom terhadap keterampilan berpikir kritis dan motivasi belajar biologi. Penelitian kuasi-eksperimen ini menerapkan rancangan pretest-posttest control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh peserta didik kelas XI SMAN 3 Temanggung. Sampel ditentukan melalui teknik purposive sampling, yaitu kelas XI 2 (eksperimen) dan kelas XI 3 (kontrol dengan model Discovery Learning). Data dikumpulkan menggunakan tes keterampilan berpikir kritis dan kuesioner motivasi belajar. Uji Mann-Whitney menunjukkan peningkatan keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen sebesar 22,09%, sedangkan kelas kontrol sebesar 6,90% ( ). Uji independent sample t-test menunjukkan perubahan motivasi belajar tidak berbeda signifikan antara kelas eksperimen (-0,99%) dan kelas kontrol (0,56%) dengan nilai . Dengan demikian, model RADEC berbantuan Google Classroom terbukti meningkatkan keterampilan berpikir kritis, tetapi tidak memengaruhi motivasi belajar biologi peserta didik.
References
Adelia, E., Sari, M., Meisari, R., Saputri, R., Purba, C. K., Nurhalimah, N., Mawarti, Y. S. A., Siregar, B. S., Ferdian, M. S. P., Ritonga, N. S. W., Saragih, M. N., Dewi, R., Pasaribu, A. I., & Lubis, S. S. (2024). Pengembangan model pembelajaran RADEC untuk meningkatkan motivasi belajar Pendidikan Bahasa Indonesia kelas IV SD. BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology), 7(2), 1425–1431. https://doi.org/10.30743/best.v7i2.10481
Adriyani, F., Ekawati, R., & Sukoriyanto. (2024). Model pembelajaran RADEC terhadap keterampilan berpikir siswa: Systematic literature review. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(3), 406–414. https://doi.org/10.30651/else.v8i3.24425
Afandi, A. N. H., Pusnawati, Y., Anggraini, A. E., & Dewi, R. S. I. (2024). Efektivitas model RADEC berbantuan video animasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas 3 sekolah dasar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 40–52. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i1.414
Atikah, R., Prihatin, R. T., Hernayanti, H., & Misbah, J. (2021). Pemanfaatan Google Classroom sebagai media pembelajaran di masa pandemi Covid-19. PETIK: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 7(1), 7–18. https://doi.org/10.31980/petik.v7i1.1206
Aurelia, B. F., Sufa, F. F., & Jumanto, J. (2024). Pengaruh penerapan model pembelajaran (RADEC) terhadap kemampuan berpikir kreatif pada mata pelajaran IPAS kelas 4 SD. Jurnal Basicedu, 8(5), 3703–3712. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8639
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem based learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 12(1), 61–69. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69
Faizal, A. (2024). Pengaruh model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, dan Create) berbantuan Google Classroom terhadap kemandirian belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas 7 di SMP Negeri 16 Krui [Skripsi, UIN Raden Intan Lampung]. Repository UIN Raden Intan Lampung. https://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/33869
Fatayan, A., Ayu, S., & Umam, K. (2023). Enhancing learning motivation of university students in Indonesia with the RADEC model and Google Earth. World Transactions on Engineering and Technology Education, 21(2), 128–133.
Fathonah, A. K., Purnomo, T., & Isnawati, I. (2024). Peningkatan motivasi dan minat belajar siswa pada mapel biologi kelas X MAN 2 Sleman dengan model pembelajaran problem based learning. Jurnal Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 5(1), 48–51.
Fauzziyah, H. A., Ilah, I., & Mulyadi, E. (2024). Perbedaan kemampuan berfikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan problem based learning. Jurnal Wahana Pendidikan, 11(1), 179–188.
Fitri, A., & Darhi, D. (2023). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa SMP berdasarkan motivasi belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 2002–2010. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2267
Friska, S. Y., Sumantri, M. S., & Rakhman, G. G. F. (2024). Pengembangan soal HOTS dalam materi luas untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis di kelas 4 SD Kurikulum Merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 6505–6513.
Hidayati, R., Triyanto, M., Sulastri, A., & Husni, M. (2022). Faktor penyebab menurunnya motivasi belajar siswa kelas IV SDN 1 Peresak. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(3), 1153–1160. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.3223
Insani, G. N., Rustini, T., & Nurjaman, A. R. (2025). Pengaruh model RADEC terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS materi keragaman budaya kelas IV SD. Educatio, 20(1), 155–164. https://doi.org/10.29408/edc.v20i1.29482
Listiyani, I., Wahyudi, W., & Salimi, M. (2021). Analysis of the use of Google Classroom in online learning at elementary school. PAEDAGOGIA, 24(2), 187–197. https://doi.org/10.20961/paedagogia.v24i2.55012
Lubis, T. A., Lubis, R. H. H., & Ramadhan, N. (2024). Pengaruh model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) terhadap hasil belajar IPA pada Tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku Subtema 1 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku Kelas IV SD Negeri 101932 Perbaungan tahun pelajaran 2022/2023. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 3(2), 145–149. https://doi.org/10.57251/tem.v3i2.1502
Madaling, M., Lasino, L., Munir, M., Nainggolan, H., Ulimaz, A., & Weraman, P. (2023). Efektivitas penggunaan Google Classroom terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan, 11(2), 672–684. https://doi.org/10.47668/pkwu.v11i2.837
Magfirah, M., Imran, M. E., & Amal, A. (2024). Pengaruh model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, and Create) terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Riset Guru Indonesia (JRGI), 3(3), 139–148.
Maryam, S., & Fatmawati, F. (2024). Pengaruh model pembelajaran RADEC terhadap motivasi belajar siswa pada materi iklan, slogan, poster kelas VIII SMPN 2 Siak Kecil. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 10(1), 1052–1062. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i1.3435
Novayanto, A. D., & Pribadi, B. A. (2023). Pengaruh penggunaan Google Classroom dalam pembelajaran jarak jauh terhadap interaksi belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 84–96.
Nuryanti, N., Marianti, A., & Christijanti, W. (2024). The effectiveness of the SATUSIK application to improve learning motivation and mastery of the concept of junior high school digestive system material. Unnes Science Education Journal, 13(2), 150–154. https://doi.org/10.15294/usej.v13i2.10783
Pohan, A. A., Abidin, Y., & Sastromiharjo, A. (2020). Model pembelajaran RADEC dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa. Seminar Internasional Riksa Bahasa, 250–258. http://proceedings.upi.edu/index.php/riksabahasa
Prajayana, M. I., Farihah, I., & Inganah, S. (2025). Penerapan model discovery learning berbasis digital dalam pembelajaran IPAS untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 12(2), 850–866. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v12i2.1663
Pratama, Y. A., Sopandi, W., Hidayah, Y., & Trihatusti, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran RADEC terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(2), 191–203. https://doi.org/10.22219/jinop.v6i2.12653
Purwasila, G. E. J., Pujani, N. M., & Sujanem, R. (2024). Model pembelajaran flipped classroom berbasis STEM meningkatkan keterampilan berfikir kritis dan hasil belajar IPA siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 14(1), 39–51. https://doi.org/10.23887/jppii.v14i1.75279
Rina, L., & Sugiarto, A. (2022). Learning management system sebagai cloud storage dalam pembelajaran berbasis digital pada jenjang pendidikan tinggi. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 163–178. https://doi.org/10.24246/j.jk.2022.v9.i2.p163-178
Rizal, H. P., Amaliah, R., Sari, F., & Wahyuni, C. (2024). Pengaruh model pembelajaran Read, Answer, Discuss, Explain, and Create (RADEC) terhadap keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Journal of Education Research, 5(4), 5239–5249. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1777
Rohmayati, A., Azaroh, S., & Subqi, I. (2025). Implementasi model pembelajaran Read, Answer, Discuss, Explain, and Create (RADEC) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi zakat di mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Journal of Pedagogical and Teacher Professional Development, 1(2), 266–278.
Rostyanta, R. I., Sutiadiningsih, A., Bahar, A., & Miranti, M. (2020). Pengaruh pembelajaran dengan Google Classroom diintegrasikan video interaktif terhadap keterampilan berfikir kritis dan bertanggung jawab. Jurnal Tata Boga, 9(1), 142–153.
Sa’adah, Y. S., & Anwar, K. (2023). Pengaruh model pembelajaran RADEC berbasis media big book terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. JTIEE: Journal of Teaching in Elementary Education, 7(2), 148–158. https://doi.org/10.30587/jtiee.v7i2.7013
Sakdiah, Y. A., Mukhayat, A., & Pradana, K. C. (2023). The influence of RADEC learning (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) assisted by media handouts and students’ curiosity on the ability to understand mathematical concepts. Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Saburai, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.24967/esp.v3i01.1850
Sari, D. T., Aula, A. W., Nugraheni, V. A., Dina, Z. K., & Romdhoni, W. (2022). Penerapan pembelajaran berbasis masalah pada siswa SD untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 82–96.
Setiawan, T. Y., Destrinelli, D., & Wulandari, B. A. (2022). Keterampilan berfikir kritis pada pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran RADEC di sekolah dasar: Systematic literature review. Justek: Jurnal Sains dan Teknologi, 5(2), 133–141. https://doi.org/10.31764/justek.v5i2.11421
Setyawan, J., Roshayanti, F., & Novita, M. (2023). Model pembelajaran RADEC berbasis STEAM pada materi sistem koloid mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa: The STEAM-based RADEC learning model on colloidal system material is able to improve students’ critical thinking skills. Practice of the Science of Teaching Journal: Jurnal Praktisi Pendidikan, 2(1), 18–26. https://doi.org/10.58362/hafecspost.v2i1.29
Siregar, L. S., Wahyu, W., & Sopandi, W. (2020). Polymer learning design using Read, Answer, Discuss, Explain and Create (RADEC) model based on Google Classroom to develop student’s mastery of concepts. Journal of Physics: Conference Series, 1469(1), Article 012078. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1469/1/012078
Sofia, N. (2024). Pengaruh model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, and Create) terhadap kemampuan berfikir kritis mata pelajaran IPA kelas V di MIN 8 Bandar Lampung [Skripsi, UIN Raden Intan Lampung]. Repository UIN Raden Intan Lampung. https://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/36172
Sopandi, W. (2023). Model pembelajaran RADEC (teori dan implementasi di sekolah). UPI Press.
Subudi, K. (2021). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar biologi sebagai dampak penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Journal of Education Action Research, 5(1), 17–25.
Sukmawati, W., & Zulherman, Z. (2023). Analysis of changes in students’ scientific literacy ability after attending lectures using the RADEC model. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(3), 1039–1044. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i3.2846
Suriani, A., & Yanti, R. (2024). Implementasi model pembelajaran RADEC pada keterampilan menulis teks eksplanasi di kelas V sekolah dasar. Indonesian Research Journal on Education, 4(1), 162–168. https://doi.org/10.31004/irje.v4i1.455
Tulljanah, R., & Amini, R. (2021). Model pembelajaran RADEC sebagai alternatif dalam meningkatkan higher order thinking skill pada pembelajaran IPA di sekolah dasar: Systematic review. Jurnal Basicedu, 5(6), 5508–5519. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1680
Uno, H. B. (2014). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Veronica, V., Utami, A., & Sugiyanto, R. (2024). Hubungan penggunaan aplikasi Google Classroom dengan motivasi belajar siswa kelas V SDN-4 Palangka tahun ajaran 2021/2022. Sangkalemo: The Elementary School Teacher Education Journal, 3(2), 18–26. https://doi.org/10.37304/sangkalemo.v3i1.5232
Watson, G., & Glaser, E. (2002). Watson-Glaser critical thinking appraisal UK edition: Practice test. Pearson Assessment.
Yulianti, Y., Lestari, H., & Rahmawati, I. (2022). Penerapan model pembelajaran RADEC terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(1), 47–56. https://doi.org/10.31949/jcp.v6i1.3350
Yulisdiva, A., Sodikin, C., & Anggraeni, P. (2023). Perbandingan model pembelajaran Read, Answer, Discuss, Explain, and Create (RADEC) dengan model pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi gaya. Jurnal Edukasi Sebelas April (JESA), 7(1), 16–25.
Yustina, E., & Supriyadi, Y. (2020). Efektivitas penggunaan Google Classroom dalam pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(2), 121–128.
Zamzami, Z., Sakdiah, S., & Nurbaiza, N. (2020). Analisis faktor kesulitan belajar mata pelajaran biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Krueng Barona Jaya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 4(1), 123–133. https://doi.org/10.30601/dedikasi.v4i1.385
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Niken Fanisa Rahayu, Shefa Dwijayanti, Weni Anggraini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
